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Le « jeu éducatif », ce n’est que pour les enfants !
Il aurait donc un public défini ? Les enfants. Nous pouvons voir que les organismes de formation professionnelle recourent souvent au jeu. Il est alors institué comme outil d’apprentissage. Si le public ne permet pas de définir le jeu éducatif, peut-être sa fonction le permet-elle. Ainsi nous pouvons supposer alors : Le « jeu éducatif », c’est écrit sur la boîte : c’est fait pour apprendre !
Par nature, les enfants préfèrent choisir ce qui leur plaît, et pas nécessairement ce qui serait meilleur pour eux. Ainsi n’est-il pas arrivé de voir un parent dans une ludothèque en train de chercher LE jeu qui pourrait faire apprendre quelque chose à leur(s) enfant(s) ? Voire même des enseignants… Le jeu éducatif permet d’apprendre ; il transforme le joueur en élève. Qui devient l’enseignant à ce moment là ? Peut-être se dessine-t-il une possibilité de trouble entre le jeu et l’exercice.
Le ou la ludothécaire, le professionnel rencontre alors un dilemme : faut-il créer une catégorie complète et variée de « jeux éducatifs » ?

- Existe-t-il un jeu éducatif pour chaque objectif du programme scolaire ? Attention, il ne faut pas non plus oublier que le jeu éducatif devrait avoir pour fonction d’être un appoint scolaire amusant, distrayant. Cela pourrait remettre en cause de la nature fondamentale du jeu.
- Le jeu éducatif supprime-t-il l’insouciance du jeu ? N’y a-t-il pas une opposition entre un loisir sans objectif et stimulant, et un autre dont le but serait d’éduquer, d’instruire ?
Une doctrine : Le jeu est libre, gratuit, hédoniste, non productif et détaché de la réalité.
Il peut être aussi affirmé que : Tous les jeux sont éducatifs ou aucun ne l’est.
Là il n’y aurait plus la question.
L’avantage direct de cette façon de voir est d’externaliser le problème de l’éducation par le jeu.
C’est l’adulte qui fait jouer, qui donne un jouet à un enfant qui éduque, et non le jeu lui-même.
Qu’il soit principalement éducatif ou qu’il soit pris comme activité « essentielle », l’enfant ne connaît le jeu que par la médiation d’adultes. Il faut noter que dans les deux cas il y a intention d’éducation établie à l’extérieur du jeu.